Educació Secundària

Centre / organització
IES DANIEL BLANXART
Nom Experiència
Cartes Viatgeres
Territori
Olesa de Montserrat ( Barcelona), l'Ixcan (Quitxè, Guatemala)
Any d’inici
Curs 2000-2001
Agents Implicats
Alumnat, professorat, PAS i famílies, a més de professorat de diversos centres de Catalunya que han viatjat amb les nostres cartes cap a l'Ixcan  ( IES Daniel Blanxart)
Equip d'educació del  Comunitats Poblacio en Resistencia (CPR), alumnat, profesorat d' Ixcan ( Guatemala)
Àmbit d’actuació
Educació per al desenvolupament, intercanvi de correspondència, cooperació internacional
Persona de Contacte
Llum Mascaray
Adreça electrònica
Adreça postal
c/ Vall d'Aran, s/n. 08640 Olessa de Montserrat
Web
IES Daniel Blanxart
Descripció projecte:
Projecte centrat en la comunicació solidària entre adolescents de dos móns distints però no distants. És la correspondència escolar que, des de l’any 2000, manté l’IES “Daniel Blanxart i Pedrals” d’Olesa de Montserrat amb les escoles de “Primavera del Ixcán” (Guatemala)

Objectius
  • Comprovar com la diferència de medi i de situació de les persones i dels pobles intervé en la nostracomunicació. Les diferents formes de comunicació entre les persones. El valor de la paraula. El fet d'escoltar-la i de compartir-la enriqueix el nostre món interior i la nostra saviesa. El valor de l'expressió de les alegries i les penes.
  • Comprovar que no existeixen països pobres i països rics, sinó empobrits (per "algú") i enriquits (a costa d'"algú"). Anàlisi de la situació del Planeta Blau.
  • Trencar amb estereotips. Fer un acostament a unes altres cultures. Respectar-les. Entendre el queés haver de desenvolupar-se enmig de les més grans adversitats.
  • Aprendre de la convivència d'ètnies (fins a nou de diferents) que s'havien vist obligades per la guerra a ser desplaçades internes i que s'havien aplegat per l'"atzar" de la guerra, pel sentit comunitari i per la sàvia resistència a morir.
  • Intentar guanyar en empatia, per guanyar també aquí (a l'entorn més proper) en la regulació dels conflictes que se'ns presenten.
  • Saber valorar altres cosmovisions. Aprendre dels coneixements d'aquells infants maies sobre la Natura i del tractament que li donen.
  • Familiaritzar-se amb els valors de la generositat, la humilitat, les ganes d'avançar en les fites que cada persona es marca (sense trepitjar l'altri)...
  • Saber veure la dignitat humana en una gent que llueix pobrement (per fora) i ricament ("per dins", pel que demostra amb els seus fets).
  •  "Donar vida". Durant molt de temps, els poders fàctics de Guatemala havien dit que aquestes poblacions maies no existien. A principis dels 90, l'exèrcit guatemalenc va haver de reconèixer el contrari. Amb les nostres cartes encara fèiem més vius aquests infants, població civil enmig d'una crua i difícil postguerra.
  • Tenir en compte que el "Castilla" no és la primera llengua d'aquell alumnat maia, que les seves llengües són 9 de diferents i d'arrels, en general, diverses.
  • Avançar cap a una expressió escrita cada cop millor. Esforçar-nos-hi també per tal de no entorpir l'avanç de l'alumnat guatemalenc en aquest camp. Per tant, tenir cura de l'ortografia, fer bon ús desinònims per evitar les repeticions, etc.
Continguts

Aproximació al coneixement de la situació actual a Guatemala (guerra, acords de pau, postguerra). Ús de mapes, globus terraqui, diaris, revistes, comunicats. Elaboració de la primera carta: aquella que serveix per a la formació de les parelles que es comunicaran durant quatre anys (de 1r a 4t de l’ESO, pel que fa al nostre alumnat). Intercanvi d’informació, de sentiments, de materials. Lectura individual. Lectures col—lectives, debats, campanyes de solidaritat (dins de l’IES i al municipi).
Documents:
Membre de la xarxa