Resum de l'exposició sobre el projecte «Mediterrània» presentat a les Jornades «Les escoles compromeses amb el món»
«Mediterrània» és un projecte d'intercanvi educatiu entre l'IES Abat Oliba, de Ripoll (Catalunya), i el Lycée Boumalne de Dadès (Boumalne de Dadès, sud del Marroc). Està coordinat per Joan Fernández i Ramon Alabau (IES Abat Oliba), Mohamed Lamghari (Lycée Boumalne de Dadès) i assessorat en la seva part econòmica per Josep Capdevila (IES Abat Oliba). «Mediterrània» té una durada bianual i està pensat per a un grup poc nombrós d'alumnes de cada centre a fi de poder garantir la qualitat del projecte. En concret està destinat als alumnes que cursen 3r d'ESO en el moment d'iniciar-lo i 4t d'ESO en el moment d'acabar-lo (3r d'ensenyament fonamental i 1r de batxillerat en el cas de Boumalne). 1. Els centres educatius
2. ObjectiusL'objectiu general dins el qual s'emmarca el projecte és la necessitat de reconduir les relacions entre els pobles del nord i del sud de la Mediterrània.
En coherència amb la funció educativa dels centres participants, la concreció pedagògica d'aquest objectiu general és l'adquisició d'aquells coneixements que permetin evidenciar i superar les contradiccions subjacents en els estereotips i prejudicis de l'imaginari col·lectiu mutu (moro brut, sanguinari, fanàtic, traïdor, delinqüent, etc. / cristià racista, colonialista, aculturador, llibertí, etc.). L'objectiu final és l'increment dels nivells de tolerància de la societat ripollesa davant el fenomen de la multiculturalitat.
3. Origen i evolució del projecte«Mediterrània» té els seus orígens en una relació personal d'amistat iniciada el 1996 entre ensenyants de l'IES Abat Oliba i el Lycée Boumalne de Dadès. Durant el curs 2000-2001 es van establir els primers contactes institucionals entre ambdós centres d'ensenyament i es redactà el projecte inicial. El curs 2001-2002 es va fer una simulació del projecte que va permetre detectar i corregir els defectes principals i durant el bienni 2002-2004 s'ha portat a terme amb èxit el primer cicle d'intercanvi. 4. Principals actuacions de Mediterrània 2002-2004 4.1 Exposició del projecte al professorat dels centres i aprovació en claustre. Exposició més detallada als equips docents de 3r i 4t d'ESO (3r d'EF i 1r de batxillerat en el cas de Boumalne). 4.2 Sensibilització dels alumnes de 3r d'ESO i de les seves famílies mitjançant sessions de tutoria específiques i reunions conjuntes amb les seves famílies.
4.4 Elaboració del conveni d'intercanvi entre ambdós centres educatius, en el qual s'estableixen de mutu acord les bases reguladores del projecte tant pel que fa a l'àmbit organitzatiu com al pedagògic i financer. 4.5 Formació acadèmica integrada en el currículum de l'alumne, coherent amb el projecte educatiu de centre, el projecte curricular de centre i el currículum de 2n cicle d'ESO. S'ha impartit en tres formats diferents: 1) Tres crèdits variables elaborats específicament per a l'intercanvi pels coordinadors del projecte:
En el crèdit semestral «Des images et des mots» s'han estudiat els costums, tradicions, cançons, cinema, gastronomia i altres aspectes culturals del Marroc, mentre que en el crèdit —també semestral— «À la recherche du temps vécu» els alumnes han elaborat conjuntament un dossier guiat que recull textos, poemes i definicions sobre l'experiència viscuda. 2) Sessions de formació integrades dins altres crèdits, les quals tenen un gran valor perquè han significat la suma d'esforços d'altres professors de l'equip docent dins el projecte. Els coordinadors agraeixen a Armand Escandell (educació visual i plàstica), Jaume López (castellà) i Mireia Vilella (geografia) les seves aportacions. 3) Sessions de tutoria específiques, impartides pels coordinadors del projecte, en les quals s'han tractat temes com ara les imatges dels magribins al llarg del temps, les claus del subdesenvolupament o la història comuna dels països mediterranis. En el cas del Lycée Boumalne de Dadès, la inexistència de currículum variable i la rigidesa del sistema escolar ha obligat a impartir dues hores setmanals de formació en horari extraescolar (els dissabtes i els diumenges). Aquesta ha estat centrada en el coneixement de Catalunya i del Ripollès, així com en l'aprenentatge de castellà bàsic i alguns rudiments de català. 4.6 Intercanvi epistolar, mitjançant el qual els alumnes van anar descobrint els seus companys d'intercanvi a través dels escrits, dibuixos, fotografies i petits objectes que aquests els enviaven des de l'altra riba de la Mediterrània. 4.7 Cicle de conferències d'aproximació al Marroc des de l'òptica d'un viatger local (Pep Sala), d'un jove catalanomarroquí (Mostafà Shaimi, GRAM) i d'una associació cultural musulmana (Mohamed Chaib, Ibn Batuta), així com des de la perspectiva de la societat civil (M. Àngels Roque, IEM), de la dona musulmana (Dolors Bramon, UB) i del món berber (Pep Bernadas, llibreria Altaïr).
4.8 Activitats de sensibilització al centre escolar, focalitzades en dues campanyes solidàries. Mitjançant la campanya «Un llibre és un món de sorpreses. T'hi vols enganxar?» es van poder recollir llibres destinats a l'aprenentatge del castellà a Boumalne. Mitjançant la campanya de nadal «Un pont de roba sobre la Mediterrània» es va recollir roba per a les famílies més pobres del Lycée de Boumalne, la qual va ésser transportada fins a aquesta localitat pels alumnes catalans i marroquins participants en l'intercanvi. Els coordinadors agraeixen la implicació del seminari d'educació visual i plàstica i de la coordinació pedagògica del centre en el disseny i organització d'aquesta activitat.
4.10. Intercanvi de materials pedagògics entre ambdós centres (llibres, pòsters, fullets turístics, mapes...) i donació de mitjans audiovisuals destinats a la formació i documentació del projecte en el Lycée de Boumalne.
Els alumnes van resistir estoicament un dens programa d'activitats pedagògiques i lúdiques que va cercar la reciprocitat N/S incloent per exemple la descoberta dels centres escolars, dels pobles i de les ciutats de referència respectives: cal·ligrafia medieval a Ripoll / cal·ligrafia àrab i tamazigh a Boumalne, visita al monestir de Ripoll / visita a la zaouia (espècie de monestir islàmic) de Tourough, esquí a Núria / ascensió d'una duna de Hassi el Beida, fageda d'en Jordà / estació biològica d'Anbad, colònia industrial Estevenell / mina de plata d'Imiter, etc.
5. Alguns resultats evidents «Mediterrània 2002-2004», que ja forma part del patrimoni cultural d'ambdós centres educatius, ha demostrat que un grup d'alumnes catalans i marroquins poden arribar a cohesionar-se entorn d'uns reptes poc convencionals, de resolució no immediata, treballant conjuntament amb esforç i il·lusió per tal d'aconseguir-los. |
